1月18號，曲阜師范大學(xué)覓音尋根社會實(shí)踐隊(duì)隊(duì)員袁夢來到濱州市惠民縣辛店鎮(zhèn)帶著孩子們在趣味游戲中探索方言，一場方言文化游戲的奇妙旅程就此開始，心靈也在不經(jīng)意間被深深觸動。
一、趣味游戲破冰，開啟方言探索奇旅當(dāng)我們決定以游戲教學(xué)法，帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)方言的奇妙世界時(shí)，內(nèi)心滿是期待與忐忑。方言，這一承載著地域文化與歷史記憶的獨(dú)特語言形式，在普通話普及和多元文化交融的當(dāng)下，正面臨著被忽視的困境。我們希望通過趣味游戲，為孩子們打開一扇了解方言的窗戶，讓他們在歡笑中感受方言的魅力。
圖為實(shí)踐隊(duì)員與小朋友做方言游戲。覓音尋根隊(duì)隊(duì)員 袁夢 供圖
在“方言猜猜猜”游戲環(huán)節(jié)，孩子們被分成小組，眼睛里閃爍著好奇與興奮的光芒。當(dāng)他們看到卡片上那些陌生又熟悉的方言詞匯時(shí)，有的皺起眉頭認(rèn)真思考，有的和小組成員熱烈討論，小手在空中比劃著，試圖用各種方式解讀詞匯的含義。有個(gè)小組在猜測一個(gè)形容人調(diào)皮搗蛋的方言詞匯時(shí)，一名小男孩靈機(jī)一動，模仿起調(diào)皮孩子的模樣，上躥下跳、擠眉弄眼，引得其他組員恍然大悟，瞬間猜出答案，現(xiàn)場爆發(fā)出一陣歡快的笑聲。那一刻，我看到孩子們不僅在努力理解方言的字面意思，更在嘗試深入挖掘其背后所代表的生活場景和情感表達(dá)。
圖為實(shí)踐隊(duì)員與小朋友做方言游戲。覓音尋根隊(duì)隊(duì)員 袁夢 供圖
二、情景演繹秀方言，沉浸體驗(yàn)悟文化 “方言模仿秀”將活動推向了高潮。我們精心設(shè)置了如村口對話、朋友玩耍等貼近生活的場景，當(dāng)我用方言示范著“大娘，你吃飯嘞！“吃完晚飯去玩唄。”這些簡單卻充滿生活氣息的語句時(shí)，孩子們?nèi)褙炞⒌貎A聽，眼神中充滿了好奇與向往。輪到他們模仿時(shí)，盡管一開始發(fā)音不太標(biāo)準(zhǔn)，但他們那股認(rèn)真勁兒令人感動。有的孩子為了模仿出地道的方言腔調(diào)，反復(fù)向我們請教，一次又一次地嘗試。在表演家庭聚會場景時(shí)，孩子們模仿長輩勸晚輩多吃點(diǎn)的神態(tài)動作，惟妙惟肖，方言從他們口中說出，雖然稚嫩卻充滿了濃濃的生活味兒。那一刻，方言不再是書本上生硬的文字，而是鮮活地呈現(xiàn)在孩子們的表演中，成為他們能夠親身體驗(yàn)和感受的文化元素。
在游戲過程中，我深刻體會到，孩子們對方言的接受能力超乎想象。他們在輕松愉快的氛圍里，自然而然地沉浸于方言的世界，積極探索方言背后的文化內(nèi)涵。通過討論與交流，他們分享著自己對方言的理解和感受，這不僅加深了對地域文化的認(rèn)知，更在彼此心中種下了傳承方言文化的種子。
圖為實(shí)踐隊(duì)員與小朋友做方言游戲。覓音尋根隊(duì)隊(duì)員 秦霽昕 供圖
三、方言接力，傳承文化薪火“方言接力”游戲?yàn)榛顒釉鎏砹藙e樣的活力。我先將孩子們分成若干小組，每組的第一個(gè)孩子會聽到一句用方言表述的日常用語，比如“今兒個(gè)天兒真好，咱出去耍耍”。這個(gè)孩子需要迅速跑到隊(duì)伍的末尾，將聽到的方言準(zhǔn)確無誤地傳遞給下一個(gè)小伙伴。在傳遞過程中，不能借助文字書寫，只能靠口頭表述。
隨著游戲的進(jìn)行，小組間的競爭氛圍愈發(fā)濃厚。有的孩子為了清晰傳達(dá)信息，手舞足蹈地輔助表達(dá)；有的孩子在接收信息時(shí)，全神貫注，生怕錯(cuò)過任何一個(gè)細(xì)節(jié)。當(dāng)有小組順利完成接力，且表述完全正確時(shí)，全場都會響起熱烈的掌聲。在這個(gè)游戲里，孩子們不僅鍛煉了聽力與口語表達(dá)能力，更在方言的傳遞中，真切感受到文化傳承如同接力棒，需要每個(gè)人用心去守護(hù)與傳遞。
這次活動，不僅讓孩子們對方言有了全新的認(rèn)識，對我來說也是一次深刻的心靈觸動。作為活動組織者，我看到了方言在年輕一代中傳承的希望。方言不僅僅是一種語言工具，更是連接家鄉(xiāng)與游子、傳承歷史與文化的情感紐帶。我們有責(zé)任通過更多有趣、創(chuàng)新的方式，讓方言在新時(shí)代煥發(fā)出新的活力，讓孩子們在成長過程中，永遠(yuǎn)銘記自己的根，守護(hù)這份珍貴的文化遺產(chǎn)。
供稿人：袁夢
