2025年7月9日，南京師范大學(xué)泰州學(xué)院“紅心研墨”暑期志愿教學(xué)服務(wù)團(tuán)隊(duì)到達(dá)江西贛州。志愿者們扛著教具箱走來，想為孩子們的暑假添些快樂；可當(dāng)身體的節(jié)奏撞出笑聲，揉皺的白紙映出淚光，黏土的色彩捏出童真時(shí)，他們才明白：這場(chǎng)相遇從不是單向的給予，而是孩子們用信任與熱忱，回贈(zèng)的一份更珍貴的成長(zhǎng)禮。
 
身體律動(dòng)：從拘謹(jǐn)?shù)接赂?br /> 
負(fù)責(zé)奧爾夫音樂的志愿者，教具袋里裝著些特別的“樂器”：系著紅繩的響板、畫著小鴨子的鈴鼓、纏著彩布的沙錘。她總覺得，孩子接觸樂器的機(jī)會(huì)少，不如把身體變成最好的“樂器”。“大家聽，拍手時(shí)‘啪’的聲音，像不像小鴨子在啄米？”志愿者舉起手示范，手腕上的紅繩跟著晃動(dòng)。坐在第一排的阿木立刻跟著拍，可手掌總拍在胳膊上，急得抓頭發(fā)：“怎么回事！我明明會(huì)的！”志愿者走過去，把他的手?jǐn)傞_：“你看，掌心要像接雨點(diǎn)一樣，這樣才響。”教“八聲勢(shì)”時(shí)，志愿者把動(dòng)作編成了孩子熟悉的場(chǎng)景：捻指是“摘豆角”，拍肩是“打麥子”，跺腳是“踩泥塊”。扎麻花辮的丫丫學(xué)得最認(rèn)真，拍腿時(shí)總輕輕的，像怕踩疼地上的螞蟻。“沒關(guān)系，”志愿者笑著說，“小鴨子也有慢慢游的呀。”
合練《數(shù)鴨子》時(shí)，教室里像炸開了鍋。阿木跺腳太用力，把凳腿的木屑震掉了；丫丫捻指時(shí)總慢半拍，急得眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)；穿碎花裙的朵朵總搶拍，卻笑得最歡，說：“像趕鴨子下河時(shí)的吆喝聲！”
志愿者沒糾正搶拍的朵朵，反而跟著她的節(jié)奏喊：“對(duì)嘍！趕鴨子就得熱鬧點(diǎn)！”她把孩子們分成“河岸組”和“池塘組”，河岸組拍手像“流水”，池塘組跺腳像“鴨群”。當(dāng)“池塘組”的跺腳聲和“河岸組”的拍手聲終于合上時(shí)，阿木突然大喊：“我聽見小鴨子在叫！”活動(dòng)結(jié)束時(shí)，孩子們排著隊(duì)跳“鴨子舞”，把手張開當(dāng)翅膀，嘴里哼著跑調(diào)的《數(shù)鴨子》。丫丫的“翅膀”張得最小，卻跳得最穩(wěn)；阿木跑過來撞了撞志愿者的胳膊：“老師，明天教《捉泥鰍》好不好？我會(huì)學(xué)泥鰍扭屁股！”林溪笑著點(diǎn)頭，看著他跑遠(yuǎn)的背影，紅繩在手腕上晃出輕快的節(jié)奏。
白紙褶皺：看見看不見的傷

負(fù)責(zé)防霸凌宣講的志愿者，筆記本里夾著張褪色的照片——那是他小時(shí)候被同學(xué)堵在墻角的樣子，衣服上還沾著泥土。他總說：“講霸凌不能只講大道理，得讓孩子看見‘傷害’長(zhǎng)什么樣。”“你們覺得，心被欺負(fù)了會(huì)怎么樣？”志愿者把照片放在講臺(tái)上，故意讓孩子們看清他當(dāng)時(shí)的表情。阿木立刻說：“會(huì)像被踩壞的玉米苗，再也長(zhǎng)不高了！”丫丫低下頭，手指摳著衣角——她的數(shù)學(xué)作業(yè)本昨天被男生畫了烏龜。發(fā)白紙時(shí)，志愿者選了印著小太陽(yáng)圖案的信紙。“這紙心上的太陽(yáng)，”他指著圖案，“就是咱們心里的光，被欺負(fù)一次，光就暗一點(diǎn)。”孩子們都“哇”了一聲，阿木把紙小心翼翼地塞進(jìn)褲兜，說要“保護(hù)好太陽(yáng)”。當(dāng)志愿者說到“被畫烏龜在作業(yè)本上”時(shí)，丫丫的紙慢慢蜷起，太陽(yáng)圖案被折成了小三角；說到“被故意撞倒”，阿木把紙揉成球，說：“我會(huì)把他的課本扔到溝里！”志愿者搖搖頭，展開自己手里的紙：“你看，我的紙也皺了，咱們就成一樣的了。”阿木的手慢慢松開了。最讓人揪心的是朵朵，她一直沒說話，直到志愿者說到“被說‘你爸媽不要你了’”，她的眼淚突然掉在紙上，把太陽(yáng)泡成了模糊的黃團(tuán)。“我爸媽在廣東打工，”她抽噎著說，“他們會(huì)回來的。”志愿者走過去，輕輕幫她擦眼淚：“對(duì)，他們肯定會(huì)回來，而且他們知道了，也不希望你被欺負(fù)。”揉紙實(shí)驗(yàn)進(jìn)行到最后，孩子們的紙都成了皺巴巴的一團(tuán)。志愿者讓大家試著把紙鋪平，阿木用牙齒咬著紙的一角拽，丫丫對(duì)著紙哈氣，朵朵把紙貼在臉頰上，好像在給它取暖。“你們看，”志愿者舉起自己的紙，“就算鋪平了，太陽(yáng)的光也淡了。所以我們不能做揉紙的人，還要做幫別人撫平紙的人。”課后，阿木把自己的紙送給了朵朵：“我的太陽(yáng)還亮，給你。”朵朵搖搖頭，把紙折成了小太陽(yáng)：“我自己能把它曬亮。”志愿者看著那枚皺巴巴的小太陽(yáng)，突然覺得，教育有時(shí)就像折紙，重要的不是紙有多平整，而是孩子知道“怎么把皺紙變成太陽(yáng)”。
黏土捏塑：藏在指尖的鄉(xiāng)愁

黏土派對(duì)開始前，負(fù)責(zé)活動(dòng)的志愿者在桌上擺了個(gè)竹簸箕，里面裝著孩子們帶來的“夏天”：阿木的蟬蛻、丫丫的野草莓、朵朵的蓮蓬。“咱們用黏土，把這些寶貝都變進(jìn)夏天里好不好？”他剛說完，阿木就喊：“我要捏個(gè)捉蟬的網(wǎng)！”分黏土?xí)r，孩子們的手像剛從田里拔出來的小蘿卜，沾著點(diǎn)泥土就伸進(jìn)了黏土盒。阿木把棕色和綠色揉在一起，說要做“老槐樹”，樹干上還得粘個(gè)蟬蛻；丫丫選了紅紫兩色，說要捏“野草莓叢”，上面得有螞蟻爬；朵朵抱著白色黏土不放，說要捏“蓮蓬里的蓮子”。
志愿者走到阿木身邊時(shí)，發(fā)現(xiàn)他在樹干上挖了個(gè)小洞。“這是給松鼠藏松果的，”阿木得意地說，“我上周在槐樹上看見過松鼠。”志愿者幫他把洞口捏得更圓：“這樣松鼠進(jìn)出才方便。”阿木突然抬頭：“老師，你見過會(huì)偷玉米的松鼠嗎？我家去年的玉米就被偷了三個(gè)！”丫丫的“野草莓叢”做得格外逼真，紅色黏土捏成的小果子上，還沾著點(diǎn)黃色的黏土“花粉”。“這是蜜蜂留下的，”她認(rèn)真地說，“有花粉的草莓才甜。”她把野草莓?dāng)[在阿木的槐樹下：“給松鼠當(dāng)點(diǎn)心。”朵朵的“蓮蓬”最特別，她把白色黏土捏成扁扁的圓盤，上面插著七根短吸管當(dāng)蓮子。“這是給爸媽的，”她小聲說，“他們回來就能吃了。”志愿者幫她把吸管剪得一樣長(zhǎng)：“這樣爸媽吃的時(shí)候，就知道你數(shù)得很認(rèn)真。”活動(dòng)結(jié)束時(shí)，孩子們把作品擺在窗臺(tái)上。陽(yáng)光照過來，阿木的槐樹上，蟬蛻閃著微光；丫丫的野草莓叢里，螞蟻像真的在爬；朵朵的蓮蓬下，還擺著她帶來的真蓮蓬，真假難辨。志愿者看著這些帶著鄉(xiāng)土氣的作品，突然想起出發(fā)時(shí)父親說的話：“城里孩子的夏天是空調(diào)房，農(nóng)村孩子的夏天是田埂上的風(fēng)，別用你的標(biāo)準(zhǔn)去框他們的想象。”
傍晚離開時(shí)，服務(wù)站的老師送來一籃剛摘的黃皮果。志愿者們和孩子們坐在梧桐樹下分著吃，阿木把最大的果核埋在土里：“明年會(huì)長(zhǎng)出會(huì)唱歌的樹。”丫丫把果殼串成了手鏈，給志愿者戴上：“這樣老師就有夏天的味道了。”朵朵把果肉塞進(jìn)志愿者嘴里：“甜不甜？像不像蓮子？”志愿者摸著手腕上的果殼手鏈，志愿者的筆記本里夾進(jìn)了阿木的蟬蛻，志愿者的口袋里裝著朵朵的蓮蓬。他們來時(shí)總想著“要給孩子帶來什么”，離開時(shí)才發(fā)現(xiàn)，孩子早已把整個(gè)故鄉(xiāng)的夏天，都裝進(jìn)了他們的行囊。
暮色中的服務(wù)站，窗臺(tái)上的黏土作品還在月光下沉默。那些用身體拍出的鄉(xiāng)土節(jié)奏、被揉皺又折成太陽(yáng)的紙、捏滿故鄉(xiāng)印記的黏土，都在訴說一個(gè)簡(jiǎn)單的道理：最好的志愿活動(dòng)，從來不是“給予”，而是兩個(gè)世界的人，在某個(gè)夏日相遇，用真誠(chéng)交換真誠(chéng)，用成長(zhǎng)陪伴成長(zhǎng)。