巢湖學院支教團在梅渚鎮(zhèn)開展教育關(guān)愛實踐活動
2025年7月，巢湖學院“赴梅渚鎮(zhèn)兒童教育實踐團”在郎溪縣梅渚鎮(zhèn)黎明村開展教育關(guān)愛活動，針對當?shù)?2名留守兒童設(shè)計安全教育、鄉(xiāng)土文化課程，助力鄉(xiāng)村教育振興。
圖1.教育關(guān)愛服務(wù)團暑期實踐合影
到達黎明村后，實踐成員通過問卷調(diào)查、入戶訪談，實地采訪等方式了解當?shù)貛熧Y力量薄弱，社會實踐機會少，課外擴展資源短缺等需求。當?shù)卣鲃哟罱贤蛄�，組織座談會收集基層需求，整合各方資源協(xié)助方案落地實施，以切實行動推動支教工作走深走實。
圖2.與當?shù)卮迕裎瘑T會組織座談
圖3.對當?shù)厝诉M行問卷調(diào)查
課堂上，實踐成員精心設(shè)計，安排了“安全知識競答”“七巧創(chuàng)意挑戰(zhàn)”“誰是臥底游戲”等環(huán)節(jié)。在“安全知識競答”課上，實踐成員通過耐心的講解和孩子們的積極互動，幫助孩子們了解安全知識，提高安全防范能力。在“七巧創(chuàng)意挑戰(zhàn)”中，孩子們通過對七巧板的巧妙組合與靈活運用，將簡單的幾何板塊轉(zhuǎn)化為充滿想象力的創(chuàng)意作品。實踐成員還通過一些小游戲，打破與孩子們的陌生感與隔閡，深入學生內(nèi)心世界，了解學生的興趣和內(nèi)心需求。
圖4.孩子積極舉手回答安全問題
圖5.和孩子們耐心講解，積極互動
此外，實踐成員還組織了“鄉(xiāng)音謠韻”課程，通過播放熟悉的兒歌童謠，邀請大家一起唱郎溪本地童謠，稚嫩的童聲與醇厚的鄉(xiāng)音將我們的心緊緊的連接，營造了文化共生的情感環(huán)境。這一措施不僅促進了學生對本地特色的了解，并進一步擴大了文化傳播的廣度與情感共鳴的深度。
圖6.郎溪童謠課堂互動現(xiàn)場
在安全文化知識宣講環(huán)節(jié)。實踐成員為孩子們發(fā)放了圖文并茂的漫畫、簡潔易懂的順口溜資料，將交通、消防等安全要點轉(zhuǎn)化為趣味知識；同時，實踐成員耐心指導(dǎo)孩子們閱讀，鼓勵他們將所學知識分享給家人，通過“小手拉大手”的方式，讓安全意識從課堂延伸到家庭與社會，真正實現(xiàn)“教育一個孩子，帶動一個家庭，影響整個社區(qū)”的輻射效應(yīng)。
圖7.發(fā)放閱讀宣傳資料
圖8.送別孩子，讓知識“走進”每個家庭
為了進一步了解當?shù)�，部分實踐成員前往中共郎溪縣委黨校，旨在通過系統(tǒng)的黨性教育、紅色文化學習和實踐精神培育，進一步強化支教工作的思想引領(lǐng)與責任擔當。在黨校學習中，實踐成員們深刻領(lǐng)悟“為人民服務(wù)”的宗旨內(nèi)涵，將紅色精神與支教使命緊密結(jié)合，表達了以教育幫扶踐行初心、用知識傳遞溫暖的堅定信念。使支教團隊以更飽滿的熱情、更扎實的行動投身鄉(xiāng)村教育事業(yè)，讓紅色基因在教育幫扶的實踐中綻放時代光芒。
圖9.了解本地文化知識
圖10.留下寄語
黨的二十屆三中全會強調(diào)，教育、科技、人才是中國式現(xiàn)代化的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐。巢湖學院“赴梅渚鎮(zhèn)兒童教育實踐團”積極響應(yīng)，將專業(yè)知識與鄉(xiāng)村教育需求深度融合，投身支教推普實踐。以課堂為陣地，用耐心與創(chuàng)意傳授知識，探索文化賦能鄉(xiāng)村發(fā)展新路徑，助力知識傳遞與成長，也讓青春在支教的火熱實踐里，綻放服務(wù)家國、助力教育的絢爛光彩 。
