“希望小屋·山大擔(dān)當(dāng)”實(shí)踐活動(dòng)參與者 徐一晗7月11日 雨
晨霧還沒散盡時(shí)，金銀山少兒活動(dòng)中心的鐵門已被晨光鍍上一層暖金色。作為山東大學(xué)助力黔行支教隊(duì)的一員，今天的空氣里除了山間清潤的草木氣，還飄著幾分期待與忐忑 —— 我們要在這里接待前來報(bào)名的家長，正式開啟這場跨越千里的教育之約。
起初，我對(duì)這里的一切還感到十分的陌生。但是在金銀山少兒活動(dòng)中心的負(fù)責(zé)人張老師的介紹下，我打開了理解這片土地的大門。在講解金銀山社區(qū)時(shí)，她的指尖劃過墻上的社區(qū)地圖，指出的金山、銀山社區(qū)在晨光里微微發(fā)亮：“這兩千多戶人家，都是從石縫里挪出來的。” 搬遷群眾帶來的不僅是各異的鄉(xiāng)音，還有對(duì)新生活的憧憬。而活動(dòng)中心那面貼滿孩子們畫作的墻，臺(tái)盟中央捐贈(zèng)的圖書在書架上碼成整齊的方陣，音樂教室的鋼琴蓋半開著，露出象牙白的琴鍵 —— 這里早就是孩子們放學(xué)后最想去的地方。張老師摩挲著墻角 “同心家園” 的銅牌，說：“你們來，就是給這些娃娃的夏天添把柴。”
招生點(diǎn)設(shè)在活動(dòng)中心的大廳，我剛坐在前時(shí)，最先來的是位穿著環(huán)衛(wèi)工服帶著孩子的老人。她操著濃重的方言問：“老師，我家孫孫能來不？” 我愣了愣，只聽清末尾的 “來不”，旁邊的隊(duì)友趕緊笑著翻譯：“爺爺問孫子能不能報(bào)名。” 正登記時(shí)，又有位家長指著報(bào)名表上的 “藝術(shù)課” 問東問西，我努力捕捉著話語里的關(guān)鍵詞，卻把 “畫畫” 聽成了 “花瓜”，手忙腳亂地翻課程表時(shí)，旁邊扎羊角辮的小姑娘咯咯笑起來，用普通話慢悠悠地說：“是教畫畫啦，老師。”
后來家長漸漸多起來，有抱著嬰兒來的母親，有拄著拐杖的奶奶。我們分工登記信息，講解課程時(shí)，總有人主動(dòng)當(dāng)起 “翻譯”。穿碎花裙的阿婆教我把 “吃飯” 說成 “qi 飯”，賣水果路過的大叔教我用方言說 “謝謝”，那調(diào)子像唱歌一樣。傍晚整理報(bào)名表時(shí)，我發(fā)現(xiàn)筆記本上多了幾行歪歪扭扭的注音：“玩 = ua（第二聲）”“好看 = 好 kan（第四聲）”，都是孩子們趁我不注意寫下的。
暮色漫進(jìn)大廳時(shí)，報(bào)名表已經(jīng)寫滿了一整頁。墻上的時(shí)鐘指向六點(diǎn)，最后一位家長離開時(shí)，回頭朝我們揮揮手：“謝謝你們?nèi)觥?rdquo; 晚風(fēng)穿過走廊，吹動(dòng)墻上孩子們的畫作，我望著窗外漸暗的山影，突然懂了張老師說的 “添把柴” 是什么意思。這些帶著泥土氣的方言，這些被陽光曬得發(fā)燙的笑容，早把我們和這片土地焐在了一起。
原來支教從來不是單向的給予。當(dāng)我們努力聽懂他們的話時(shí)，他們也在悄悄把我們拉進(jìn)他們的世界。下周一，當(dāng)這些孩子背著書包跑進(jìn)活動(dòng)中心時(shí)，或許我會(huì)先用剛學(xué)會(huì)的方言說一句：“來咯，上課咯。” 這方水土的溫度，正順著每一句笨拙的對(duì)話，慢慢融進(jìn)我們的骨血里。
徐一晗
控制科學(xué)與工程學(xué)院2023級(jí)本科生
