目前社會(huì)上，有一些媽媽替孩子做手工作業(yè)、帶孩子參加各種培訓(xùn)班、組織同學(xué)間的聚會(huì)，甚至幫老師發(fā)表論文……對(duì)于這些“拼媽”行為，都是“拼媽”的誤讀。

并不是媽媽親自參與了，就叫“拼媽”，這要看具體情況。有些行為是積極的或者說(shuō)是可取的，比如，組織同學(xué)間的聚會(huì)，可以幫助孩子建立社交圈子，培養(yǎng)孩子的人際交往能力。但是，替孩子做手工作業(yè)顯然是出于媽媽的一種虛榮心，媽媽可以協(xié)助或啟發(fā)孩子做手工作業(yè)，而不必出于要得到表?yè)P(yáng)的目的替孩子代勞。至于幫老師發(fā)表論文，這就又回到了“拼爹”的套路上，無(wú)非是憑借自己的權(quán)力來(lái)做事，想以此巴結(jié)老師，從老師那里得到一些好處。這樣的做法是不可取的，可能會(huì)對(duì)孩子的成長(zhǎng)帶來(lái)不好的影響。

什么才是好的陪伴?

要解答這個(gè)問(wèn)題，不如反問(wèn)自己，怎樣的陪伴，對(duì)你而言才是好的陪伴?

筆者捫心自問(wèn)，得到的是這樣的答案，供大家參考：

“首先，得確保，那個(gè)人陪伴的不是他想象中的我，而是我本身。

“他需要看到真正的我，然后不加評(píng)判地理解這個(gè)真正的我，接納我，給我支持和鼓勵(lì)，允許我以我喜歡的方式，積極、自然而有效地成長(zhǎng)。

“而這一切有個(gè)大前提，就是尊重我。即使他看到了真正的我之后，與他想象的不同，即使他不喜歡這個(gè)真正的我，他也愿意放下心中評(píng)判，先去了解，然后去思考——去了解，為什么我會(huì)這樣，為何我與他不同，我的動(dòng)機(jī)和理由是什么，我這樣做是否有自己的想法，這想法在邏輯上是否也同樣正確。否則，即使他強(qiáng)迫自己去理解，也只是道德上的僵硬姿態(tài)，無(wú)法做到真正的理解。

“但尊重之前，還有一個(gè)大前提，就是得看到真正的我。人際交往中，有時(shí)我們會(huì)不自覺(jué)地把自己內(nèi)心的某個(gè)虛構(gòu)的形象套在一個(gè)真正的人身上，然后把那個(gè)人看成自己虛構(gòu)的那個(gè)形象，希望那個(gè)人按照自己的想象而思考行事，也常常認(rèn)為自己所想即是此人所想。這在心理學(xué)中被稱為“投射”。

有時(shí)我們也會(huì)歪打正著，但很多時(shí)候是一廂情愿。就好比不少網(wǎng)民把一個(gè)虛構(gòu)的清純少女的形象——奶茶妹妹——套在了章澤天同學(xué)的身上，用奶茶妹妹來(lái)YY章澤天同學(xué)，但其實(shí)章澤天同學(xué)就是一個(gè)普普通通的女孩子，和我們想象的并不一致，而我們中的不少網(wǎng)民卻是一廂情愿……

“說(shuō)這么多是想說(shuō)，如果不曾看到真正的我，而是按照自己的臆想來(lái)看待我，那么，被陪伴到的就是那個(gè)他臆想的我，而不是我。那么我就沒(méi)有被陪伴到了。”

回到“對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，什么才是好的陪伴?”這個(gè)問(wèn)題上，筆者認(rèn)為答案已經(jīng)呼之欲出：

首先，父母應(yīng)該常常自我反思，是不是把自己想象中的孩子硬套在了孩子身上，以至于看不見(jiàn)孩子真實(shí)的樣子。就像是，我們會(huì)把章澤天同學(xué)想得過(guò)于好，我們也可能把自己的孩子想得過(guò)于壞，但事實(shí)未必正如我們所想。反問(wèn)自己，是否誠(chéng)懇而不加評(píng)判地了解過(guò)孩子的真實(shí)情緒、真實(shí)意圖、真實(shí)想法。

其次，當(dāng)看到孩子與自己所想的不同時(shí)，是否真的能夠先放下心中評(píng)判，去了解，去思考，為什么孩子會(huì)這樣，為何自己與孩子不同，孩子的動(dòng)機(jī)和理由是什么，孩子這樣做是否有自己的想法，這想法在邏輯上是否也同樣正確。

最后，不加評(píng)判地理解這個(gè)真正的孩子，接納孩子，給孩子支持和鼓勵(lì)，允許孩子以自己喜歡的方式，積極、自然而有效地成長(zhǎng)。

好媽媽，不止是陪伴而已

尹建莉女士認(rèn)為，現(xiàn)在的家長(zhǎng)有三種，第一種是不懂教育，也不管孩子;第二種是不懂教育，但非常用心地去管孩子;還有一種是既懂教育，又用心地管孩子。在我看來(lái)，最有破壞力的就是第二種了，即使有的媽媽學(xué)歷很高，但亂管，比不管更可怕。在教育上，一個(gè)高學(xué)歷的破壞者，其破壞性很可能比沒(méi)學(xué)歷的家長(zhǎng)還大。

可見(jiàn)，雖然沒(méi)有哪個(gè)家長(zhǎng)不想把孩子教育好，但是大家都在犯著各式各樣的錯(cuò)誤。而錯(cuò)誤的根源，即是對(duì)“教育”二字的誤讀。

教育的內(nèi)涵是寬廣的，不止“陪伴”二字所能涵蓋。

好媽媽，還需具有一顆謙虛求學(xué)的心。放下自己的家長(zhǎng)權(quán)威，在教育的路上做一個(gè)勤奮的學(xué)習(xí)者。心靈咖啡網(wǎng)作為心理學(xué)網(wǎng)站，從心理學(xué)的角度，能夠給到父母?jìng)兊慕ㄗh是：

1.學(xué)一點(diǎn)發(fā)展心理學(xué)，了解孩子在成長(zhǎng)各階段可能會(huì)有的心理特點(diǎn)。

2.早教很火，但請(qǐng)務(wù)必忍住不焦慮，不跟風(fēng)。選擇早教要慎重。>>>>>推薦閱讀：信不信隨你，這樣養(yǎng)，孩子更聰明

3.在教育理念上不要人云亦云，要尊重孩子是個(gè)獨(dú)立的個(gè)體。而不是教育一個(gè)臆想中的孩子。

4.一邊學(xué)習(xí)更多科學(xué)的育兒方法，一邊自我反思，在實(shí)踐中不斷總結(jié)，不斷調(diào)整。

5.保持自我可變性。永遠(yuǎn)堅(jiān)信自己能夠改變，成為更好的父母，更好的人。

6.不要輕易氣餒，放棄努力和嘗試，要知道，育兒難是公識(shí)，但只有不斷進(jìn)步，才能讓事情越變?cè)胶�。倘若放棄，你就輸�?