總是名列前茅的學(xué)生，確實(shí)有很多感覺(jué)很好，但顯而易見(jiàn)的是，也有相當(dāng)數(shù)量的好學(xué)生感覺(jué)很累。在北京一所名校碩士畢業(yè)后赴英國(guó)留學(xué)的Lucy楊，很幸運(yùn)地屬于學(xué)習(xí)自如的那一類(lèi)。她從小學(xué)、中學(xué)到大學(xué)，一路風(fēng)光，難得的是沒(méi)有發(fā)展成“豆芽菜”，而是體健貌端，性情陽(yáng)光。但她的幾位同學(xué)，同樣也是好學(xué)生，卻有各種各樣的不適：一位經(jīng)常失眠，另一位則一直很抑郁......

“事實(shí)上，我們的很多大學(xué)生是帶著各種‘癥狀’上大學(xué)的。”武漢中德醫(yī)院精神分析治療師曾奇峰說(shuō)。這些小學(xué)、中學(xué)和大學(xué)的佼佼者，即使身體或是情緒出現(xiàn)了諸多失常反應(yīng)，卻仍然能夠繼續(xù)獲得好成績(jī)。出色的成績(jī)單似乎就表示一切都好。但危險(xiǎn)可能就藏在好成績(jī)的背后。

報(bào)警信號(hào)

李玨12歲，在北京一所中學(xué)讀初一。“這孩子非常自覺(jué)，對(duì)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，我們對(duì)她特放心。”李玨的媽媽回憶說(shuō)，“后來(lái)，孩子連她一直喜歡的‘探索’之類(lèi)的電視節(jié)目都不看了�，F(xiàn)在想起來(lái)，的確有些不對(duì)勁。”后來(lái)發(fā)現(xiàn)，孩子情緒上很自閉，嚴(yán)重厭學(xué)了。

“就是這種‘不對(duì)勁’會(huì)帶來(lái)問(wèn)題。”曾奇峰在門(mén)診中見(jiàn)到大量對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣的“好學(xué)生”，他說(shuō)：“孩子對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)多地投入，是一個(gè)重要的信號(hào)，特別是當(dāng)孩子因?yàn)閷W(xué)習(xí)而排斥其他活動(dòng)的時(shí)候，應(yīng)該引起家長(zhǎng)的重視，這時(shí)的孩子在心理上已經(jīng)出現(xiàn)了癥狀，卻沒(méi)有得到及時(shí)的幫助。”

有些好學(xué)生完全變成了厭學(xué)者，或者對(duì)學(xué)習(xí)本身產(chǎn)生了很大的懷疑。撫順二中心理健康教育咨詢(xún)中心白云閣老師指出：“有些孩子通過(guò)一些破壞行為，比如情緒暴躁，試圖引起別人的關(guān)注。”一味關(guān)心孩子學(xué)習(xí)的家長(zhǎng)往往看不到這一點(diǎn)：孩子想通過(guò)改變自己的行為，來(lái)吸引他們關(guān)注自己。

不讓自己成為大學(xué)怪物

長(zhǎng)大就意味著要面對(duì)失敗，也意味著擺脫父母的控制，對(duì)父母的權(quán)威形成挑戰(zhàn)。一些好學(xué)生開(kāi)始擺明自己的姿態(tài)：明明可以好好學(xué)習(xí)，就是厭學(xué)、棄學(xué);更多的人則長(zhǎng)期做學(xué)生，帶著父母的愿望和鼓勵(lì)，長(zhǎng)久地走一條令自己苦惱的路。“有時(shí)候，30多歲的人了，還會(huì)僅僅為了讓父母高興而學(xué)習(xí)。”精神分析師曾奇峰指出，“中國(guó)孩子的父母太強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重要性，以學(xué)習(xí)為借口，過(guò)多地控制孩子，而孩子無(wú)力擺脫這種狀況。有一些孩子真是快被這樣的父母折磨死了!”

對(duì)于那些不間斷地讀書(shū)的學(xué)生，曾奇峰提出了自己的疑問(wèn)：“我們的大學(xué)里養(yǎng)了一批怪物：只有本事讀書(shū)，沒(méi)有本事工作;除了學(xué)習(xí)之外，沒(méi)有其他自?shī)史绞�，他們�?huì)一直讀到博士畢業(yè)。只可惜我們的大學(xué)只有3種學(xué)位：學(xué)士，碩士，博士。有的學(xué)生甚至覺(jué)得要是有30種學(xué)位就好了，這樣就可以一直在學(xué)校里學(xué)下去。謀取各級(jí)文憑成為他們逃避社會(huì)的策略，成為推遲長(zhǎng)大的方法。”這種態(tài)度在無(wú)意中得到家長(zhǎng)的鼓勵(lì)，他們正好借此把孩子保留在自己可以控制的范圍之內(nèi)。

16歲的厭食癥

有一次，黃曉英16歲的女兒感覺(jué)很不舒服，黃曉英帶她去看急診。大夫告訴她，她的女兒得厭食癥很長(zhǎng)時(shí)間了，需要住院治療。黃曉英驚呆了：如此嚴(yán)重的后果，她身為媽媽?zhuān)瑓s毫無(wú)覺(jué)察。感覺(jué)世界都塌下來(lái)的黃曉英說(shuō)：“女兒確實(shí)經(jīng)常說(shuō)她很累。但是為了能進(jìn)名牌大學(xué)，我覺(jué)得她多做些努力也是正常的。她曾經(jīng)跟我說(shuō)：我沒(méi)用，我永遠(yuǎn)也做不到!那時(shí)，我還不斷安慰她，說(shuō)她身上擁有成功的一切潛質(zhì)。”

對(duì)于有些意志較薄弱的孩子來(lái)說(shuō)，壓力大可能引起嚴(yán)重的反應(yīng)，比如突然中止學(xué)業(yè)、網(wǎng)絡(luò)成癮、染上毒品，甚至有自殺傾向，等等。因此，要及早對(duì)他們異常的行為和可能出現(xiàn)的緊張信號(hào)有所留意。“孩子抱怨的時(shí)候，很少有人能相信他們是在尋求一種幫助。”曾奇峰指出，大人們只會(huì)說(shuō)一些老套的話語(yǔ)，堅(jiān)持學(xué)習(xí)成績(jī)至上的判斷標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)大學(xué)生還是像對(duì)初中生那樣說(shuō)話，不能在心理上給予承受著學(xué)習(xí)壓力的好學(xué)生以安慰和幫助......

首都師范大學(xué)心理咨詢(xún)中心主任藺桂瑞教授曾接診過(guò)一個(gè)很優(yōu)秀的學(xué)生，他的癥狀是情緒紊亂，原因就是好學(xué)生的標(biāo)簽給他的壓力太大。“很多好學(xué)生的痛苦和他一樣。為了這個(gè)名譽(yù)，把真實(shí)的自我淹沒(méi)了，這很容易讓他們崩潰，應(yīng)該特別引起家長(zhǎng)注意。”

不愿失敗的“繼承人”

大家都不肯接受失敗。明顯的原因是，對(duì)個(gè)人成功的崇拜已經(jīng)覆蓋社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域，而未來(lái)的不確定性，更加大了家長(zhǎng)和孩子們的壓力。但有一些理由是潛在的，比如：孩子的成功成了大人們社會(huì)生活的加分因素，有時(shí)甚至成了他們報(bào)復(fù)生活的工具。曾奇峰說(shuō)：“有些人希望孩子拼命學(xué)習(xí)，好給家庭帶來(lái)榮譽(yù)，自己也有向別人炫耀的資本。”兩次投考醫(yī)學(xué)院都失敗的趙波被父親扇了兩記耳光，事實(shí)上醫(yī)學(xué)院是他父親自己未實(shí)現(xiàn)的理想。

在那些家族事業(yè)“繼承人”的身上，害怕失敗的現(xiàn)象尤其明顯。他們的父輩很成功，這些“繼承人”為了能和自己的父輩一樣出色，注定要追隨家族的事業(yè)，而他們真正夢(mèng)想的，卻可能是另外一條人生之路。32歲的李艾夢(mèng)想成為作家，為了父親，她讀到了管理學(xué)博士。“那時(shí)，我每天都很壓抑。而父親卻認(rèn)為，只有在總經(jīng)理的大班椅上才有我的未來(lái)。”父輩的成就，往往會(huì)成為孩子的災(zāi)難。

別再讓孩子太用功了

當(dāng)孩子的愿望和父母的期待差別過(guò)大時(shí)，家庭危機(jī)隨時(shí)可能爆發(fā)。這時(shí)，即使是高材生也意識(shí)不到：他們已經(jīng)不再愿為超出自我之外的動(dòng)機(jī)學(xué)習(xí)了。家長(zhǎng)應(yīng)該學(xué)會(huì)給自己家里的好學(xué)生減減壓，讓他們?cè)囍�做一些其他的事情，承�?dān)一些責(zé)任。如果家長(zhǎng)們以前沒(méi)有認(rèn)真傾聽(tīng)孩子的聲音，在這種時(shí)候，請(qǐng)一定認(rèn)真傾聽(tīng)：不要再給孩子的教育注射“興奮劑”了。

如果孩子喊累或者喊煩，家長(zhǎng)要相信他們，并幫助他們休息放松;如果情況沒(méi)有改變，孩子仍然過(guò)分投入學(xué)習(xí)，或者相反，他們不想再上學(xué)，那就應(yīng)該馬上去咨詢(xún)專(zhuān)業(yè)人士的意見(jiàn)。

他們的四個(gè)主要?jiǎng)訖C(jī)：

■讓父母滿意：為爸爸媽媽得好成績(jī)。

■一直當(dāng)孩子：盡量延長(zhǎng)自己的學(xué)業(yè)，以避免在成人世界里遭受挫折。

■保證家族事業(yè)的延續(xù)：父母的典型語(yǔ)錄“你要繼承我們的公司呢，我的兒子!”

■提高社會(huì)地位：父母覺(jué)得自己在社會(huì)上很失敗，希望孩子為自己爭(zhēng)氣。對(duì)他們來(lái)說(shuō)，出色的成績(jī)單似乎表示一切都好，但危險(xiǎn)可能就藏在好成績(jī)的背后。

不要把孩子和學(xué)生混為一談

法國(guó)教育專(zhuān)家摩澤勒(Moselle)和讓-馬克·路易(Jean-MarcLouis)認(rèn)為，作為父母，不應(yīng)該把孩子和學(xué)生混為一談。要是這樣的話，如果孩子在學(xué)習(xí)上遇到挫折，他會(huì)害怕失去父母的關(guān)愛(ài)。孩子的內(nèi)心一直有這樣的疑問(wèn)：我的父母到底是愛(ài)我呢，還是愛(ài)我考試所得的好成績(jī)，以及那美妙的“好學(xué)生”稱(chēng)號(hào)?如果我沒(méi)有好分?jǐn)?shù)，我會(huì)不會(huì)一文不值?“父母不是孩子的另一個(gè)班主任，在任何時(shí)候，父母都應(yīng)該站在孩子一邊，作為孩子的盟友，與孩子共同面對(duì)。”曾奇峰說(shuō)。

在孩子出現(xiàn)不適時(shí)，可以考慮從以下3方面著手應(yīng)對(duì)：

■孩子不斷遇到挫折時(shí)，可能不想在現(xiàn)有方向發(fā)展了。父母可以幫助孩子按照其愿望和能力，確定一個(gè)職業(yè)發(fā)展計(jì)劃。

■孩子在努力學(xué)習(xí)，但感到自己無(wú)能�？梢宰尯⒆訁⒓佑尚睦磲t(yī)生組織的小組活動(dòng)，以確認(rèn)自我。角色扮演類(lèi)的游戲也可以幫孩子忘卻學(xué)習(xí)苦惱。

■孩子感到苦惱，身體出現(xiàn)異常，卻難以表達(dá)自己的不適�？梢宰尯⒆訁⒓有睦矸治龌蛘呓邮軅�(gè)人心理治療。孩子將可能發(fā)現(xiàn)苦惱也是有意義的，并重新把握人生和作出自己的抉擇。